Η Συνομιλία του Αβραάμ με τον Θεό σε … κινούμενα σχέδια!

από τον Σάββα Καρ., Α2

http://www.pixton.com/comic/0b5ogjsn

Θάνατος παιδιών από κακομεταχείριση στο βιομηχανικό κόσμο ως συνέπεια του προπατορικού αμαρτήματος

Σχεδόν 3.500 παιδιά κάτω των 15 ετών πεθαίνουν κάθε χρόνο από κακομεταχείριση  (κακοποίηση και παραμέληση) στον βιομηχανικό κόσμο.
Δυο παιδιά πεθαίνουν από κακοποίηση και παραμέληση κάθε εβδομάδα στη Γερμανία και στην Αγγλία, 3 κάθε εβδομάδα ση Γαλλία, 4 κάθε εβδομάδα στην Ιαπωνία και 27 κάθε εβδομάδα στις Ηνωμένες Πολιτείες.
Ο κίνδυνος θανάτου από κακομεταχείριση είναι κατά προσέγγιση 3 φορές μεγαλύτερος για τα παιδιά κάτω του ενός έτους από ό,τι είναι για τα παιδιά ηλικίας 1-4 ετών, που με τη σειρά τους αντιμετωπίζουν διπλάσιο κίνδυνο από τα παιδιά ηλικίας 5-14 ετών.
Μια μικρή ομάδα χωρών, Ελλάδα, Ιρλανδία, Ισπανία, Ιταλία και Νορβηγία παρουσιάζουν εξαιρετικά λίγα περιστατικά παιδικών θανάτων από κακομεταχείριση.

Πέντε χώρες, Βέλγιο, Γαλλία, Νέα Ζηλανδία, Ουγγαρία και Τσεχία έχουν επίπεδα παιδικών θανάτων από κακομεταχείριση, που είναι 4 με 6 φορές υψηλότερα από το μέσο όρο των πρωτοπόρων χωρών. Τρεις χώρες, Ηνωμένες Πολιτείες, Μεξικό και Πορτογαλία, έχουν ποστοστά που είναι από 10 μέχρι και 15 φορές υψηλότερα από το μέσο όρο των πρωτοπόρων χωρών.

Νικόλας Κ., Α1

• Η τηλεόραση πρέπει να μην υπάρχει στο παιδικό δωμάτιο
• Να ελέγχεται ο χρόνος παρακολούθησης τηλεοπτικών προγραμμάτων και να μην υπερβαίνει τις δυο ώρες την ημέρα.
• Μαζί με τα παιδιά μπροστά στην τηλεόραση να είναι ένας ενήλικας για να συζητά μαζί τους και να ασκεί κριτική.
• Να μη διστάζετε να κλείνετε την τηλεόραση, όταν οι σκηνές είναι ακατάλληλες παρέχοντας εξηγήσεις στο κλασσικό παιδικό ερώτημα (γιατί μαμά - μπαμπά)
• Καθημερινός έλεγχος των υποχρεώσεών τους προς το σχολείο
• Να προτρέπετε τα παιδιά σε άλλες δραστηριότητες
• Όχι στσα διαφημιστικά προϊόντα εφ΄ όσον είναι ακατάλληλα.
• Οι παιδίατροι να συμβουλεύουν τους γονείς για την τηλεόραση, όπως συμβαίνει με τη διατροφή τους ή τα εμβόλια.
• Οι γονείς, όταν τα παιδιά είναι μεγάλα, να συζητούν για το πρόγραμμα που θα παρακολουθήσουν.
• Να μην απορρίπτουν ένα τηλεοπτικό πρόγραμμα όταν αρέσει στα παιδιά, εφόσον είναι κατάλληλο, ή αθλητικό ή εκπαιδευτικό.

του Γιώργου Π., Α2

Πολλές φορές βλέπουμε παιδιά που κάνουν ανόητα ή ασεβή πράγματα έτσι ώστε εμείς να πειστούμε και να αγοράσουμε το προϊόν που μας δείχνουν, όπως η διαφήμιση του "JUMPO" με τις τζαμποσακκούλες. Πιστεύω ότι πρέπει να σταματήσει η γελοιοποίηση της ανθρώπινης εικόνας του παιδιού, μια και ο Θεός έδωσε σε κάθε άνθρωπο ανεξαρτήτως ηλικίας φρόνηση, σύνεση, μυαλό να σκέφτεται και να αξιοποιεί τα ψυχικά του χαρίσματα ώστε με ελεύθερη θέλησή του και σε συνεργασία με το θέλημα του Θεού να Του μοιάζει. Γι αυτό δεν πρέπει να επιτρέπεται η κακοποίηση του παιδιού σε διαφημίσεις, σήριαλς, εκπομπές της τηλεόρασης που μας προσβάλουν, εμάς τα παιδιά. (Καλλιόπη Ρ., Α2)

Η κακοποίηση της γυναίκας μέσα από τα κόμικς ως συνέπεια του προπατορικού αμαρτήματος

Σεξισμός και εκμετάλλευση των γυναικών στα κόμικς γίνεται συχνά. Παράδειγμα, ο Θείος Σκρουτζ παρόλο το δύστροπο χαρακτήρα του βρήκε μια γυναίκα που τον γοήτεψε και τον έκανε να τη θυμάται για πάντα. Η περιβόητη χρυσή Γκόλντι ήταν μια αμφιβόλου ηθικής γυναίκα που χρησιμοποιούσε τα θέλγητρά της για να αποπλανεί χρυσοθήρες σαν τον Σκρουτζ. Η Γκόλντι περιγράφεται ότι είχε καρδιά από πάγο.
Παρατηρούμε συνεχώς στα κόμικς, Νταίζυ και Μίνι, Όλιβ Όϊλ, γυναίκες που το μυαλό τους είναι να στολίζονται, να πηγαίνουν στα πάρτυ και στις κοσμικές εκδηλώσεις, να δέχονται δώρα και να φλερτάρουν όχι τον αρραβωνιαστικό τους αλλά άλλους που τους δείχνουν ενδιαφέρον, να κακοποιείται η ανθρώπινη εικόνα της γυναίκας, ως υπεύθυνης προσωπικότητας, συζύγου, μητέρας, εργαζομένης με συνέπεια και απόδοση ίση με αυτή των ανδρών. Λύση είναι α) να μην παρακολουθούμε τέτοιου είδους εκπομπές και ενισχύουμε την ακροαματικότητά τους, β) να διαμαρτηρηθούμε με ανοικτές επιστολές σε εφημερίδες, περιοδικά ευρείας κυκλοφορίας ή με ηλεκτρονικά μηνύματα στα κοινωνικά δίκττυα ή σε ιστοσελίδες κοινωνικού ενδιαφέροντος. γ) Να δίνουμε κατάλληλη αγωγή στους νέους ανθρώπους ώστε να μπορούν να αναγνωρίζουν την ανθρώπινη γυναικεία προσωπικότητα και να την αποδίδουν την τιμή που της πρέπει και να αποφεύγουν την παρακολούθηση εκπομπών ή αναγνωσμάτων που τη μειώνουν.

Αλέξανδρος Κ., Α2

Η κακοποίηση της ανθρώπινης εικόνας των παιδιών στα κόμικς

Θα σας πω κάποια λόγια για τη βια στα κόμικς που τα παίρνουν μικρά παιδιά ..... τα παιδιά βλέπουν μέσα σε αυτά πολλά και άσχημα !!!! παραδείγματα :

Σκοτωμούς, πυροβολισμούς , τρομακτικές εικόνες , σφαλιάρες και άλλα ...

 παραδείγματα: 

Το Flash είναι ένα όνομα ενός φανταστικού κόμικ υπερήρωα από την DC Comics σύμπαν . Δημιουργήθηκε από τον συγγραφέα Gardner Fox και τον καλλιτέχνη Harry Λάμπερτ , η αρχική λάμψη εμφανίστηκε για πρώτη φορά σε Flash Comics # 1 (Ιανουάριος 1940). ^[ 1 ]

Το παρατσούκλι της Scarlet Speedster και το "Crimson Comet" όλες τις ενσαρκώσεις του Flash διαθέτουν « υπέρ-ταχύτητα ", η οποία περιλαμβάνει τη δυνατότητα να τρέξει και να κινηθεί εξαιρετικά γρήγορα, χρησιμοποιούν υπεράνθρωπα αντανακλαστικά και φαινομενικά παραβιάζουν ορισμένους νόμους της φυσικής . Μέχρι στιγμής, τέσσερα διαφορετικά χαρακτήρες -καθένας από τους οποίους κέρδισε με κάποιο τρόπο τη δύναμη της «υπερ-ταχύτητα", έχουν αναλάβει την ταυτότητα του Flash: Jay Garrick (1940-σήμερα), Barry Allen (1956-1985, 2008-σήμερα), Wally West (1986-2006, 2007-2012), και Bart Allen (2006-2007, 2009-σήμερα). Πριν από τους  Wally και Μπαρτ ανάβαση στο μανδύα του Flash, που ήταν και οι δύο προστάτες Flash με το ίδιο όνομα Kid Flash .

Η δεύτερη ενσάρκωση του Flash, Barry Allen , θεωρείται γενικά ο πρώτος ήρωας τηςSilver Age κόμικς και ο υπερήρωας έχει παραμείνει ένας από τους DC πιο δημοφιλής από τότε. Κάθε έκδοση του Flash υπήρξε βασικό μέλος τουλάχιστον ένα από τα πολυτελή ομάδες DC: η Δικαιοσύνη Society of America , η ένωση δικαιοσύνης , και οι Τιτάνες εφήβων . Wally West έχει επανήλθε πρόσφατα η Justice League, και Barry Allen επέστρεψε πρόσφατα στη ζωή μέσα από τις σελίδες της τελικής κρίσης .

Η έκδοση Barry Allen του χαρακτήρα (με Wally West στοιχεία) χαρακτηρίστηκε σεμια τηλεοπτική σειρά ζωντανής δράσης το 1990, με πρωταγωνιστή τον John Wesley Σιπ . Ο Wally West έκδοση του Flash (αλλά με πολλά στοιχεία της ιστορίας Barry Άλλεν) εμφανίζεται στην σειρά κινουμένων σχεδίων Justice League . Και οι τέσσερις ενσαρκώσεις του χαρακτήρα έχουν εμφανιστεί στο Young Justice σειρά κινουμένων σχεδίων, με τη δύση Wally έκδοση του Kid Flash ως κύριος χαρακτήρας στην πρώτη σεζόν.

Οι Αναβοσβήστες  έχουν συχνά στενούς φίλους με τους διάφορους άνδρες που έχουν το Green Lantern  οι πιο αξιοσημείωτες φιλίες έχουν σφυρηλατηθεί μεταξύ Jay Garrick και Alan Scott (η Χρυσή Εποχή Green Lantern), Barry Allen και Hal Jordan (η Silver Age Green Lantern ) και Wally Δύση και Kyle Rayner (η σύγχρονη Green Lantern), Wally και John Stewart στα κινούμενα σχέδια Justice League, καθώς και τη φιλία της Ιορδανίας με τη Δύση.

Από την Καλλιόπη-Σαββίνα Ξ., Α2

Μελέτη της Αγίας Γραφής, συλλογική εργασία του Α1

Μελέτη της Αγίας Γραφής, συλλογική εργασία του Α1

Μελέτη της Αγίας Γραφής, Παλαιας Διαθήκης από τους μαθητές του Α1, Κ. Νικόλαου, Καρ. Ανδρέα, Αμπ. Νικόλαου, Κελ. Μανόλη, Αθ. Μανόλη, Ν. Ευδοκίας, Α2. Παίξετε μαζί μας!

http://flashcards.educationlabs.com/Default.aspx?page=Home#/YourDecks

Η κακοποίηση της γυναίκας στις διαφημίσεις ως συνέπειες του προπατορικού αμαρτήματος

της Χαρούλας Π., Α2

Η γυναίκα κακοποιείται συστηματικά στις διαφημίσεις, γιατί προβάλλεται συνεχώς ως σεξιστικό μοντέλο. Οι γυναίκες στις διαφημίσεις συνήθως είναι καλλίγραμμες, ψηλές, όμορφες χωρίς κανένα ψεγάδι, αλλά συνήθως ημίγυμνες και προκλητικές. Αυτό αποσκοπεί στον σκανδαλισμό των ανδρών και στη ζηλοφθονία του μεγαλύτερου μέρους του γυναικείου πληθυσμού. Έτσι η γυναίκα υποτιμάται, χωρίς να δίνεται αξία στο μυαλό της, στα πνευματικά-ψυχικά χαρίσματά της. Προβάλλεται μόνο ως αντικείμενο πόθου, με χαμηλή νοημοσύνη κάνοντας χαζοχαρούμενα πράγματα ή λέγοντας κοινότοπες ανοησίες. Αυτό οφείλεται στο χωρισμό του ανθρώπου από το θέλημα του Θεού με συνέπεια να μην σέβεται ως ισότιμη την γυναίκα που πλάστηκε να είναι άξια σύντροφος του ανδρός σε όλες του τις δραστηριότητες πνευματικές, ψυχικές και υλικές.
Προτάσεις προς τα κανάλια για να μην κακοποιούν την ανθρώπινη εικόνα της γυναίκας:
1. Να μην δείχνουν γυμνές γυναίκες.
2. Να μην προβάλλουν προκλητικά ντυμένες γυναίκες.
3. Να μην προβάλλουν τη χαζή αλλά όμορφη γυναίκα σαν πρότυπο.
4. Να μην προβάλλουν σκηνές βίας κατά των γυναικών.
5. Να μην προβάλλουν κουτσομπολιά με θέμα τη ζωή γυναικών από την show business”.
6. Να μη σχολιάζουν την προσωπική ζωή δημοσίων προσώπων.
7. Να μην δείχνουν ερωτικές σκηνές.
8. Να προβάλλουν χαρισματούχες γυναίκες που συμβάλλουν στην καλλιτέρευση της κοινωνίας.

Η κακοποίηση της ανθρώπινης εικόνας της γυναίκας μέσα στις ειδήσεις ως συνέπεια του προπατορικού αμαρτήματος

Η κακοποίηση των γυναικών μεταδίδεται μέσα από τις ειδήσεις, γιατί αναγκάζονται να ντύνονται προκλητικά για να πετύχουν περισσότερη τηλεθέαση. Κάποιοι πρόσφατα έβαλαν να λέει τον καιρό μια όμορφε κοπέλα που να ντύνεται με κοντές φούστες, να κάνει διάφορες προκλητικές κινήσεις, να μιλάει με υπονοούμενα και να παρασύρει τους τηλεθεατές να συμμετέχουν στις προκλήσεις της. Πιστεύουμε ότι οι γυναίκες αυτές δεν κάνουν πράγματα που κακοποιούν την ανθρώπινη εικόνα τους, την αξιοπρέπειά τους δηλαδή, τον αυτοσεβασμό τους, την διάθεσή τους να τις παραδεχτούν ως πρόσωπα που αξίζουν την εκτίμηση των συνανθρώπων τους, αλλά αναγκάζονται για οικονομικούς λόγους, για να μη χάσουν τη δουλειά τους και δεν μπορούν να ζήσουν.

Λύσεις που προτείνουμε για να σταματήσει η κακοποίηση της ανθρώπινης εικόνας της γυναίκας είναι : α) να βλέπουμε ειδήσεις σε σοβαρά κανάλια, για να μην ενισχύουμε τα νούμερα τηλεθέασης στα κανάλια που κακοποιούν τις γυναίκες, β) να διαμαρτυρηθούμε κάνοντας τηλέφωνα, σχόλια, αναφορές, καταγγελίες δημόσιες ή σε κοινωνικά δίκτυα προκειμένου να ακουστεί και η σωστή γνώμη για το σεβασμό του ανθρώπινου προσώπου, που θέλει μέσα από την αξιοπρέπεια και την ελευθερία έκφρασης της σωστής γνώμης για τον άνθρωπο, να έχει αληθινή σχέση με τον μόνο που σέβεται την ανθρώπινη εικόνα που δημιούργησε, δηλαδή τον Τριαδικό Θεό.

Πανορμίτης Μ., Θεόκτιστος Μ., Μαριάννα Π., Αρχοντούλα Λ., Α2.

103ός ψαλμός του Δαβίδ - 

ο ψαλμός που υμνεί τη Δημιουργία του κόσμου

της Χαρούλας Π., Α2

1) μέρος 1ο : στίχοι 1-4 : Αναφέρεται στη δημιουργία της πρώτης και δεύτερης ημέρας αρχίζοντας από το φως και το ουράνιο στερέωμα.

2) μέρος 2ο: στίχοι 5-18 : Υμνείται το έργο της δημιουργίας της τρίτης ημέρας, αναφέροντας τον χωρισμό των υδάτων και της ξηράς. Από τις πηγές ποτίζεται η γη και παράγεται η τροφή για τα ζώα και τον άνθρωπο.

3) μέρος 3ο: στίχοι 19-23 : Είναι η δημιουργία της τέταρτης ημέρας, η δημιουργία του ήλιου και της σελήνης.

4) μέρος 4ο : στίχοι 24-30 : Επανέρχεται πάλι στη θάλασσα και μιλάει για τα έργα της δημιουργίας της πέμπτης και έκτης ημέρας, εκδηλώνοντας τον θαυμασμό του για τα υδρόβια ζώα.

5) μέρος 5ο : στίχοι 31-35 : Αποτελούν μεγαλειώδη δοξολογία στο όνομα του Θεού - Δημιουργού.

2. Καλλιόπη - Σαββίνα Ξ. - Ευδοκία Ν., Αλέξανδρος Κ. - Μιχάλης Λ.

    Θέμα Εργασίας : α) Ψάξτε στο διαδίκτυο ή σε περιοδικά/ βιβλία να βρείτε ανθρώπους

  που ζούν δημιουργικά χρησιμοποιώντας τα χαρίσματά τους όχι μόνο για τον εαυτό τους. (google : καλοί Σαμαρείτες σήμερα) και αναφέρετε δύο τουλάχιστον παραδείγματα γράφοντας μία σελίδα για κάθε παράδειγμα. β) Παρουσιάστε μια σκηνή ή εικόνα με θέμα «Είναι ωραίο να είσαι ζωντανός ».

 Από την Καλλιόπη - Σαββίνα Ξ., Α2 

Μοίρες Κρήτης - Επιχείρηση Έρευνας Αγνοουμένου

Μια μεγάλη επιχείρηση στήθηκε την προηγούμενη εβδομάδα στην περιοχή των Καλών Λιμένων του Δήμου Φαιστού για την ανεύρεση του 49χρονου Γ. Τ. ο οποίος αγνοείται από την Τετάρτη 6 Νοεμβρίου το βράδυ.

Ο 49χρονος από την Πόμπια πήγε στους Καλούς Λιμένες και έβγαλε στη στεριά το σκάφος του καθώς είχε ενημερωθεί για τις κακές καιρικές συνθήκες που θα επικρατούσαν. Όπως όλα δείχνουν πήρε από το αυτοκίνητο του τα σύνεργα του ψαρέματος και κινήθηκε στη βραχώδη ακτή κοντά στην εκκλησία του Αγίου Παύλου, προκειμένου να ψαρέψει από τη στεριά. Έκτοτε όμως τα ίχνη του χάθηκαν.

Η οικογένεια του, δεν μπορούσε να τον εντοπίσει το βράδυ της Τετάρτης στο κινητό του τηλέφωνο, ενημέρωσε τις Αρχές και οι έρευνες ξεκίνησαν.

Οι έρευνες

Για τη διεξαγωγή ερευνών προς τον εντοπισμό του 49χρονου, επιστρατεύτηκαν από την ξηρά περιπολικά οχήματα του Λιμενικού και στελέχη του Κλιμακίου Ειδικών Αποστολών του Κεντρικού Λιμεναρχείου Ηρακλείου, Εθελοντές του Σώματος Σαμαρειτών, Διασωστών και Ναυαγοσωστών του Ελληνικού Ερυθρού Σταυρού Μοιρών, συνδράμοντας στις έρευνες της Ελληνικής Αστυνομίας, του Πυροσβεστικού Σώματος και της ΕΜΑΚ. Επίσης πραγματοποιήθηκε έρευνα από θαλάσσης με πλοία και δύτες αλλά και με ελικόπτερο της Πολεμικής Αεροπορίας, χωρίς, ωστόσο, αποτέλεσμα.

Ομάδες Έρευνας του Σώματος Εθελοντών Σαμαρειτών, Διασωστών και Ναυαγοσωστών Μοιρών ήταν παρόντες και τις τρεις μέρες (Πέμπτη, Παρασκευή και Σάββατο 7, 8 και 9 Νοεμβρίου αντίστοιχα) που διεξήχθησαν οι έρευνες σαρώνοντας την δύσβατη, λόγω των απότομων βράχων, ακτογραμμή μεταξύ Καλών Λιμένων και Αγιοφάραγγου για τον εντοπισμού του 49χρονου.

Την πρώτη ημέρα ερευνών, Πέμπτη 7 Νοέμβρη, την περιοχή από το σημείο που φέρεται να είχε πάει για ψάρεμα ο 49χρονος, χτένισαν από τις 9 το πρωί έως τις 5 το απόγευμα δύο ομάδες 15 Εθελοντών Σαμαρειτών έως και το Αγιοφάραγγο. Τις επόμενες δύο μέρες ομάδα 6 Εθελοντών Σαμαρειτών επανέλαβε την διαδρομή από στεριάς, όπως και την ακτογραμμή από την περιοχή Καραβόβρυση έως και Χρυσόστομο.

Ιεράπετρα - Πυρκαγιά σε χωματερή

Παρασκευή 01 Νοέ 2013

Την Τετάρτη 16 Οκτωβρίου το Σώμα Εθελοντών Σαμαρειτών Διασωστών και Ναυαγοσωστών Ιεράπετρας κινητοποιήθηκε για άλλη μία φορά, όταν πυρκαγιά εκδηλώθηκε στις 14:00 η ώρα, σε χώρο κοντά στο φράγμα Μπραμιανών, όπου είχαν συγκεντρωθεί απορρίμματα (υπολείμματα καλλιεργειών). Η πυρκαγιά τέθηκε υπό έλεγχο τελικά, αφού μαζί με τους Σαμαρείτες, την εθελοντική ομάδα «Λέσχη Φίλων Τετρακίνησης» Ιεράπετρας, τη νεοσύστατη Εθελοντική Ομάδα Πυροπροστασίας Κάτω Χωριού και την τοπική Πυροσβεστική Υπηρεσία έδωσαν μάχη και 8 πυροσβεστικά οχήματα με 16 άνδρες, από τον Άγιο Νικόλαο, τη Βιάννο και τη Σητεία.

Λόγω της εξέλιξης της πυρκαγιάς, αρχικά, ζητήθηκε εναέριο μέσο, το οποίο αργότερα ακυρώθηκε αφού η φωτιά τέθηκε υπό έλεγχο. Μάλιστα, ζητήθηκε κι έσπευσε μηχάνημα από το δήμο Ιεράπετρας, προκειμένου τα απορρίμματα να απλωθούν και να γίνει η πλήρης κατάσβεσή τους.

ΟΜΑΔΟΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ - ΟΜΑΔΕΣ Α2 - ΠΛΑΝΟ ΤΑΞΗΣ

ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΤΗΣ ΕΒΔΟΜΑΔΟΣ

ΟΙ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΘΑ ΠΑΡΑΔΙΔΟΝΤΑΙ ΚΑΘΕ ΤΕΤΑΡΤΗ

1. Αρχοντία Λ. - Μαριάννα Π., Θεόκτιστος Μ. - Πανορμίτης Μ.
    Θέμα Εργασίας : α) Γυρίστε στις θεολογικές αλήθειες που επισημάναμε στις διηγήσεις της δημιουργίας του κόσμου και του ανθρώπου.

• Ο Θεός δημιουργεί τον άνθρωπο ως «εικόνα» και «ομοίωση» του, του δίνει δηλαδή ένα σπουδαίο προορισμό.
• Ο άνθρωπος αναλαμβάνει την ευθύνη του κόσμου ως συνεργάτης του Θεού.
• Οι άνθρωποι, άντρας και γυναίκα, πλάθονται ισότιμοι, για να ζήσουν ως σύντροφοι και συνεργάτες.
• Φυσική ζωή για τους ανθρώπους σημαίνει αρμονικές σχέσεις με το Θεό, το συνάνθρωπο και τον κόσμο ολόκληρο.

β) Τι σκέψεις και συναισθήματα μπορούν να προκαλούν στο σύγχρονο άνθρωπο;

 

2. Καλλιόπη - Σαββίνα Ξ. - Ευδοκία Ν., Αλέξανδρος Κ. - Μιχάλης Λ.

    Θέμα Εργασίας : α) Ψάξτε στο διαδίκτυο ή σε περιοδικά/ βιβλία να βρείτε ανθρώπους

  που ζούν δημιουργικά χρησιμοποιώντας τα χαρίσματά τους όχι μόνο για τον εαυτό τους. (google : καλοί Σαμαρείτες σήμερα) και αναφέρετε δύο τουλάχιστον παραδείγματα γράφοντας μία σελίδα για κάθε παράδειγμα. β) Παρουσιάστε μια σκηνή ή εικόνα με θέμα «Είναι ωραίο να είσαι ζωντανός ».

3. Νίκη Π. - Χαρούλα Π., Μελέτης Μπ. - Γιάννης Μ.

   Θέμα Εργασίας : α) Ψάξτε στο διαδίκτυο ή σε περιοδικά/ βιβλία/ εφημερίδες για τους Παραολυμπιακούς Αγώνες και όσους συμμετέχουν σ΄ αυτούς. Αναφέρετε δύο τουλάχιστον παραδείγματα για τα κατορθώματα των αθλητών αυτών γράφοντας μία σελίδα για τον καθένα. β) Βρείτε πληροφορίες για τα επιτεύγματα (κατορθώματα) των ανθρώπων με ειδικά χαρίσματα (ειδικές ανάγκες) και αναφέρετε δύο τουλάχιστον παραδείγματα γράφοντας μία σελίδα για τον καθένα. Πώς αξιοποιούν τα χαρίσματα του κατ' εικόνα και του καθ' ομοίωσιν; Ποια διδάγματα μας προσφέρει η ύπαρξη κι ο αγώνας τους;

4. Γιώργος Π. - Πανορμίτης Π., Καλλιόπη Ρ. - Μαρία Μ.

   Θέμα Εργασίας : α)Αναγνωρίστε τις παρακάτω θεολογικές αλήθειες στο κείμενο της δημιουργίας (παρ. α'): Γράψτε μία σελίδα αντιστοιχίζοντας τους στίχους του κειμένου με τις παρακάτω θεολογικές αλήθειες

• Ο Θεός δημιουργεί τον άνθρωπο ως «εικόνα» και «ομοίωση» του, του δίνει δηλαδή ένα σπουδαίο προορισμό.
• Ο άνθρωπος αναλαμβάνει την ευθύνη του κόσμου ως συνεργάτης του Θεού.
• Οι άνθρωποι, άντρας και γυναίκα, πλάθονται ισότιμοι, για να ζήσουν ως σύντροφοι και συνεργάτες.
• Φυσική ζωή για τους ανθρώπους σημαίνει αρμονικές σχέσεις με το Θεό, το συνάνθρωπο και τον κόσμο ολόκληρο.

β) Σήμερα τηρούμε αυτές τις θεολογικές αλήθειες; Ποιες επιπτώσεις έχουν στην ζωή μας ι) αν τις τηρούμε, ιι) αν δεν τις τηρούμε; Δώστε δύο τουλάχιστον παραδείγματα σε κάθε περίπτωση.

5) Σαββίνα Π. - Γεωργία Κ., Αλέξιος Π. - Μιχάλης Π., Νομικός Π.

    Θέμα Εργασίας : Σε κάθε θρανίο: α) Μιλήστε ο καθένας για τα χαρίσματα του άλλου και το πού φαντάζεστε ότι θα μπορούσε να τα χρησιμοποιήσει και β) Τι σας δυσκολεύει και τι σας διευκολύνει να τα αναγνωρίσετε και να τα αναπτύξετε; Γράψτε δύο σελίδες, που να περιγράφετε αναλυτικά ποια χαρίσματα έχει η ομάδα σας, πού φαντάζεστε ότι μπορείτε να τα χρησιμοποιήσετε στη ζωή και στην ομάδα σας, τί σας διευκολύνει να τα αναγνωρίσετε και να τα αναπτύξετε, και τί σας δυσκολεύει να τα αναπτύξετε

Η δημιουργία του ανθρώπου σε σχεδιάγραμμα – Α’ Γυμνασίου

Στο πρόγραμμα http://www.bubbl.us.com

Μια συζήτηση για τη δημιουργία του κόσμου σε … κινούμενα σχέδια! Απολαύστε τη!

στα αγγλικά…

http://Pixton.com/ic:v3vt66pg

και στα ελληνικά!

http://www.pixton.com/comic/ci5t387d

Από το Μιχάλη Ρ., Β3

Η διήγηση της Δημιουργίας του κόσμου στους διάφορους πολιτισμούς – εργασίες των μαθητών της Α’ Γυμνασίου

Η διήγηση της Δημιουργίας του κόσμου στους διάφορους πολιτισμούς – εργασίες των μαθητών της Α’ Γυμνασίου

http://padlet.com/wall/ozicke3v0w

Ποια λέξη είναι σωστό να χρησιμοποιούμε όταν μιλάμε για τον κόσμο μας : “Δημιουργία” ή “Περιβάλλον” και γιατί;

Ποια λέξη είναι σωστό να χρησιμοποιούμε όταν μιλάμε για τον κόσμο μας : “Δημιουργία” ή “Περιβάλλον” και γιατί;

Κωνσταντίνος Τσ., Α3 : " Προτιμώ τη λέξη δημιουργία γιατί δίνει περισσότερο σημασία στο ότι ο Θεός δημιούργησε τον κόσμο. Η λέξη "περιβάλλον" ταιριάζει μόνο σε συνδυασμό με τη δημιουργία. Η λέξη "δημιουργία" μου θυμίζει ότι ο Θεός με αγάπη δημιούργησε έναν όμορφο κόσμο".Βαγγελίτσα Σ., Α3 :  "Προτιμώ τη λέξη "Δημιουργία" γιατί πιστεύω ότι είναι πιο κατάλληλη για να εξηγήσω το πώς έγινε ο κόσμος, γιατί μας αναφέρει την πραγματική αλήθεια για τη Δημιουργία του κόσμου, ότι κάποιος υπάρχει που τον έφτιαξε".
Δέσποινα Σ., Α3 : Προτιμώ τη λέξη "Δημιουργία" γιατί σημαίνει ότι ο Θεός την δημιούργησε και σκέφτομαι το Θεό όποτε σκέφτομαι τον κόσμο σαν δημιουργία. Ενώ η λέξη "περιβάλλον" ουσιαστικά δεν σημαίνει τίποτε, μόνο ότι υπάρχουν γύρω μου πράγματα".
Αλέξανδρος Χ., Α1: " Προτιμώ τη λέξη "Δημιουργία" γιατί εξηγεί καλύτερα ότι ο Θεός ξεκίνησε να κατασκευάζει ό,τι υπάρχει γύρω μου΄".
Πόπη Ρ., Νικόλας Σ., Χρύσα Γκ., Α3 : "Θα προτιμούσα τη λέξη "Δημιουργία" διότι ο Θεός δημιούργησε τα πάντα".
Σωτήρης Χρ., Α3 : "Πιστεύω ότι η καταλληλότερη λέξη είναι η δημιουργία γιατί όταν θέλουμε να περιγράψουμε το πώς έγινε ο κόσμος λέμε για τη δημιουργία του από τον Θεό. Το περιβάλλον είναι ένα από τα αγαθά που μας χάρισε ο Θεός, περικλείει μόνο ό,τι βρίσκεται γύρω μου".
Ειρήνη Κουφάκη, Α1, Χριστίνα Αλ., Α1 : Η δημιουργία είναι σωστότερη λέξη γιατί έτσι εκφράζουμε σωστότερα το πώς έγινε ο κόσμος.
Λαρίσα Κ., Α3 : Θα διάλεγα τη λέξη "Δημιουργία" σαν πιο κατάλληλη, γιατί όταν ο Θεός δημιούργησε τον κόσμο έφτιαξε καλλιτέχνημα, στολίδι, δείχνει δηλαδή τη φροντίδα και την αγάπη του κατασκευαστή του κόσμου, του Θεού.
Αφροδίτη Δ., Αλέξανδρος Χ., Σάββας Β., Νικόλας Αμπ., Σάββας Κ., Λευτέρης Γλ., Α1 : θα διάλεγα τη λέξη "Δημιουργία" επειδή δημιουργία σημαίνει ότι κάποιος φτιάχνει κάτι. έτσι ο Θεός δημιούργησε τον κόσμο, τον ουρανό, τη γη, τους ανθρώπους, τα αστέρια τη θάλασσα, πολύ πολύ ωραία. Με λογική και αγάπη. Περιβάλλον σημαίνει απλώς ότι βλέπω γύρω μου.
Μανόλης Αθ., Α1 : "Θα χρησιμοποιύσα τη λέξη "Δημιουργία" γιατί είμαι χριστιανός και πιστεύω ότι ο Θεός δημιούργησε τον κόσμο. Η λέξη "περιβάλλον" δεν θυμίζει τίποτε για δημιουργό, ούτε για το σκοπό  που φτιάχτηκε ο κόσμος, για να ζουμε δηλαδή μέσα στην αγάπη του Θεού.
Γιώργος Π., Α2 : Προτιμώ τη λέξη "δημιουργία" επειδή μου δίνει να καταλάβω την ακρίβεια που έβαλε ο Θεός έτσι ώστε να δημιουργήσει όλα τα καλά και κανένα κακό, δηλαδή τους ανθρώπους, τα ζώα, το νερό, που αποτελούν το περιβάλλον. Άρα το περιβάλλον δεν θα υπήρχε αν δεν το είχε δημιουργήσει ο Θεός.

Διηγήσεις για την δημιουργία του κόσμου στους διάφορους πολιτισμούς

Διηγήσεις για την δημιουργία του κόσμου στους διάφορους πολιτισμούς

http://padlet.com/wall/9rj0owfdzr

Σχεδιάγραμμα του project Α’ Γυμνασίου – Σχολική και Κοινωνική Ζωή του 2ου Γυμνασίου Καλύμνου

http://prezi.com/1gxljeigjaxv/?utm_campaign=share&utm_medium=copy

ΣΧΟΛΙΚΗ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΖΩΗ
1. ΓΝΩΡΙΜΙΑ ΜΕ ΤΟΝ ΕΑΥΤΟ ΜΟΥ
     ΤΑ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ ΜΑΣ
     ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟΝ ΕΑΥΤΟ ΜΟΥ
     ΠΡΟΛΗΨΗ ΑΤΥΧΗΜΑΤΩΝ
     ΠΡΩΤΕΣ ΒΟΗΘΕΙΕΣ
     ΚΑΠΝΟΣ, ΑΛΚΟΟΛ, ΝΑΡΚΩΤΙΚΑ
2. ΟΙ ΣΧΕΣΕΙΣ ΜΕΤΑΞΥ ΜΑΣ (ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΩΝΤΑΣ)
     ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΩΝΤΑΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΑΛΛΟΥΣ
     ΑΞΙΕΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΕΣ ΣΤΗΝ ΟΜΑΔΑ
     ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ / ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ – ΒΑΖΩ ΟΡΙΑ/ ΚΑΝΟΝΕΣ
             ΑΓΧΟΣ
             ΒΙΑ/ ΣΥΓΚΡΟΥΣΕΙΣ
             ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ
     ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ
3.   ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΩΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ
       ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ
           ΠΡΟΣΩΠΙΚΗ
            ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ
      ΑΝΗΚΩ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ/ ΤΑΞΗ
      ΥΠΟΣΤΗΡΙΖΩ ΤΑ ΜΕΛΗ ΤΗΣ ΟΜΑΔΑΣ
      ΕΠΙΔΡΩ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ/ ΣΧΟΛΕΙΟ/ ΟΜΑΔΑ
      ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΙ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

Συγγραφείς της Παλαιάς Διαθήκης, κεφ. 3ο, Εισαγωγή στην Παλαιά Διαθήκη

Συγγραφείς της Παλαιάς Διαθήκης, κεφ. 3ο, Εισαγωγή στην Παλαιά Διαθήκη

http://flashcards.educationlabs.com/Default.aspx#/Play/?deckid=18033
Μια παρουσίαση παιχνίδι από τις μαθήτριες του Α2 : Κικούς Λαρίσα, Δαρκαδάκη Αφροδίτη, Κουφάκη Νομική.

Σχέση της Παλαιάς και της Καινής Διαθήκης – σχέση της Παλαιάς Διαθήκης και των χριστιανών

Σχέση της Παλαιάς και της Καινής Διαθήκης – σχέση της Παλαιάς Διαθήκης και των χριστιανών

Μια παρουσίαση παιχνίδι από τη Χαρούλα Πατέλλη, Α2 και του Γιώργου Πεταλά, Α2
http://flashcards.educationlabs.com/Default.aspx#/Play/?deckid=17965
Απολαύστε την!

Συμμετέχετε στη συνέχεια της ιστορίας μας;
http://storybird.com/books/jcbv5urg2d/accept-invite/zkXitgFLQq-WjPwPWeXllA/?utm_source=storybird&utm_medium=email&utm_campaign=invite-collaborator

Συμμετέχετε στο παιχνίδι του πρότζεκτ μας, "Nautilus Quest". Σχολιάστε τις προτάσεις σας εδώ, στα σχόλια, στη θέση αριστερά που λέει να γράψετε τα σχόλιά σας με το email σας.

Αγαπητοί μαθητές και μαθήτριες, συμμαθητές μας,
Δημιουργήσαμε αυτήν την ιστοσελίδα για να αναρτήσουμε τις εργασίες μας, τις αναζητήσεις μας, να προβάλουμε τις αντιρρήσεις, τις απορίες, τις διαφορετικές μας απόψεις, να βρούμε λύσεις στα ζητήματα που μας απασχολούν. Θα αρχίσουμε με τις εργασίες μας στο μάθημα των Θρησκευτικών, αφού στο μάθημα της Μελέτης της Εκκλησιαστικής Ιστορίας μαθαίνουμε να αξιοποιούμε τις γνώσεις μας και να τις αναχτίζουμε με τη βοήθεια διαδικτυακών εργαλείων και τεχνολογικών. Σιγά, σιγά, θα αναρτήσουμε και εργασίες μας σε άλλα μαθήματα και τότε θα πλουτίσουμε την εφημερίδα του τμήματός μας.
Το όνομά μας θα αλλάξει, θα κάνουμε ... δημοψήφισμα και θα το επιλέξουμε όλοι μαζί.
Σας προσκαλούμε καθηγητές και μαθητές να μας πείτε τη γνώμη σας, να προβάλετε τις ερωτήσεις, αναζητήσεις, απορίες, διαφωνίες σας στα όσα γράφουμε και να είστε σίγουροι πως θα περάσουμε καλά!!! Καλωσήρθατε!